昆山孩子，自闭症，发育迟缓，社交，刻板，说话..

昆山孩子，自闭症，发育迟缓，社交，刻板，说话..

如果孩子的前庭功能失调，或者是眼球运转不灵活等，就会导致孩子的视知觉功能不良，出现诸如视觉分辨，视觉追踪，视觉记忆等方面的障碍。..

孩子的成长，尤其是我们特殊孩子的成长，是需要我们多方配合、协调一致、“劲往一处使”的。..

孩子的自伤行为都是有原因的，所以需要我们细心的观察，制作较为适合孩子的上课方案..

认知理解训练需要注意的方面..

自闭症儿童接收和理解他们的感官世界，跟一般人不同。有时他们对无伤害性的事物会产生莫名的恐惧。这些恐惧可能是基于某一次不愉快的经验，而儿童却固执的牢记那些事物带来的恐慌。..

非言语交流障碍 对于患有非语言交流障碍的宝宝来说，他们很难表达自己的情绪和需求，只能用叫声和哭声来表达了。年龄稍长的宝宝会用动作来表达需求，但是大多不会有正常孩子会有的表情。 患有语言交流障碍的宝宝在语言表达上有很大的障碍。..

在对自闭症孩子的教学过程中，孩子会对我们的指令无动于衷置若罔闻。孩子并不是不愿意与我们沟通，而是因为他们不能够理解其意义，所以提升他们的理解力是十分重要的。..

很多孤独症孩子到了该说话的年龄，却不会说话，有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。有的患儿一岁左右有自语现象，只会说少量单音词，无意识的“啊、哇、爸爸、妈妈”等音，过后语音消失。有的患儿在三岁以前与正常儿童一样，能唱儿歌、背诗歌，但是在三岁左右语言开始退化，直至无语。..

自闭症是一种广泛发育障碍，这意味着自闭症学生在个体发展的各方面都存在问题，面临着沟通和社交技能的挑战，并且表现出狭隘、重复和刻板的行为模式。..